事物的教育

向威的诗取法平淡的瞬间，有的是景象和场景所带来的顿悟，尤其擅长对瞬间场景的探取和激活，没有刻意追求诗意化和修辞，近乎白描的自然手法让他的诗歌有一种干净洗练的效果，也有超现实主义手法的驾驭。他运用敏锐的洞察力和被抑制的、悲悯的、点到即止的丰沛情感对身边的事物进行追踪，甚至反思，他预留了足够多的空白，让他的词语和句子在自身以及读者体内的空置、弥散，仿佛空穴来风，不停穿行。（袁永苹）

乡村是王向威熟悉的世界，如何观看它，也就是如何观看“自我”。他没有把乡土看作“桃源”，乡土远非世外，也不纯净；他没有把乡土看作需要被关怀的“底层”，“关怀”有时是一种隐形的权力，只有置身事外才享有这种权力。向威写出了乡土的浑浊和芜杂，不在于赞美或谴责，而在于“一一剔除对自己的某些幻觉”（《幻象》）。诗集的题目是《事物的教育》，向威关注的不仅是“事物”，更是“事物”和“自我”、“自我”与“他者”、“自我”与“自我”、“生者”与“逝者”的关系。这种互相发现，或许是“教育”的核心所在。（王晓渔）